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招远一中青年教师展示课开讲啦(4)

时间:2019/12/27 17:32:18 点击:

  核心提示: 前言 本次青年教师展示课中,高一物理组有三位青年教师杨范、李增超、胡伟宽参与了活动,本期对三位青年教师的授课和评课情况进行集中总结。 教师风采 高一物理组 杨范、李增超、胡伟宽老师 课堂速递 1...

前言

本次青年教师展示课中,高一物理组有三位青年教师杨范、李增超、胡伟宽参与了活动,本期对三位青年教师的授课和评课情况进行集中总结。


教师风采

高一物理组

杨范、李增超、胡伟宽老师

课堂速递

1杨范

本节课杨范老师通过实验认识超重和失重现象,引导学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验超重和失重,进而理解超重和失重现象产生的实质的一堂课。首先,杨范老师通过日常生活中人在秤上运动产生示数变化的现象引出了超重和失重;其次,运用超重和实验演示仪,设计有趣的实验引导学生判断哪些运动属于超重和失重,从而进一步理解超重和失重的本质;最后,通过水瓶实验,让学生们体会完全失重现象。本节课是从实验现象出发,引导学生思考,循序渐进、由浅及深,使学生体会到了超重和失重现象。在讲授的过程中,重视学生的观察和体验,培养了学生的自主学习能力和合作探究意识。整堂课讲练结合,内容完备,讲解细致到位。

 

 

2李增超

对于《曲线运动》这节课,主要包含两个知识点:曲线运动的方向、曲线运动的条件。根据新高考课程标准下物理学科的核心素养,本节课主要通过演示实验,开展问题研讨与交流,交流合作得出结论,充分调动学生学习的积极性与主动性。遵循伽利略科学探究的实验方法,即发现问题--猜想--探究--验证--结论--交流,让学生们完成自主合作探究,体会物理学科之美,感悟生活之美,升华学生们勇于进行科学探索的精神。

 

 

3胡伟宽

胡伟宽老师任教的《曲线运动》首先通过曲线运动的实例展示,模拟的曲线直线运动动图展开,然后一步步提出问题,引导学生带着问题去观察、去实验、去探究、去总结,最终获得知识。这样的过程符合新课程下学生主体,教师主导的要求,让学生做回课堂的主人,增强了学生的获得感和信心。充分发掘学生的问题意识、探究意识。在问题解决的过程中,通过动手实验,小组交流讨论充分调动学生的积极性,同时注意及时地回归生活,使学生认识到知识对于他来说是有趣的,有用的,这样的授课方式能够让知识在学生心里留下更为深刻的印象,事半功倍。

 

 

精彩课堂

李增超老师的课堂

 

杨范老师的课堂

 

胡伟宽老师的课堂

 

 

集体评课

1杨范老师的课

《超重和失重》这节课是在学习牛顿第二定律后进行的,学生对解决由物体的运动情况求受力情况已有所了解,但对定律的运用还不是很熟练,可能将超重、失重现象与牛顿运动定律知识割裂,杨范老师教学中注意引导学生,将新知识纳入旧知识结构,让学生体会到超重、失重是牛顿运动定律知识的特殊应用。

1亮点一:新知识的获取生动直观

本节课最大的亮点在于所有知识点都是通过学生亲身体验和实验引出,将枯燥乏味地讲解转变为生动直观的物理现象,能够瞬间抓住学生的兴趣点,为超重和失重现象的理论分析揭开了完美的序幕。

2亮点二:对学生思维的引导层层递进

在讲解的过程中,对学生思维的引导也是本节课的一大亮点。杨范老师在讲解的过程中,通过一个接一个的问题,启发学生逐渐地由现象向本质思考,培养学生的物理观念和科学思维。

3亮点三:探究性的教学效果显著

在情景分析时,杨范老师采用的是探究性教学模式。学生先独立思考,后通过小组合作交流的形式总结分享。在学生交流过程中,杨范老师仔细倾听,并给予积极的评价、引导,做到了以学生为主体。

建议

本节课的缺点在于学生回答问题不够热烈,参与度不够,建议多给学生一些课前准备时间,多提问后进生,同时,在日常教学中应该加强小组合作探究活动教学。

2李增超老师的课

李增超老师这节《曲线运动》,从教学目标的要求到具体教学过程的实施,都充分体现出新课标下物理核心素养的要求。在组织这堂课时,充分考量当前物理学科特点与学生学情,设置出符合逻辑与特色的课堂教学。

1亮点一:留心生活,皆为物理

课堂导入环节直接采用生活中常见的板擦运动,钟表运动,导出课堂主题--曲线运动。密切联系生活,充分体现生活处处是物理。

2亮点二:语言简练,言简意赅

授课环节思路清晰,问题设置恰如其分,用精炼的语言引导学生主动探究曲线运动的方向与条件,环环相扣,充分体现出较强的课堂掌控力。

3亮点三:小组讨论,交流合作

在探讨曲线运动的方向及运动条件中,通过猜想、实验、探究、交流合作得出结论。发挥小组优势,集中交流合作,充分调动学生学习的主动性与主体性。

建议

在今后的教学中,立足自我,打造更具特色的教学风格。

3胡伟宽老师的课

胡伟宽老师任教的《曲线运动》是抛体运动这一章的第一节,通过学习,初步认识曲线运动,为后面几节的学习打下坚实的基础。本节课作为本章节的第一节,能够清晰地建立曲线运动的概念对学生来说非常重要。这节课是一节比较成功的课,从情境导入到实验探究,无不体现着以学生为主体的课程理念,知识点层层深入,重点突出,凸显学科核心素养的要求,很好地达到了教学目标。

1亮点一:导入新课新颖

教师创设了一个真实的生活情境,让学生观察常见的曲线运动实例。真实情境导入新课,让学生明白物理来源于生活,激发学生学习欲望。

2亮点二:教学形式多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。比如:探究曲线运动速度的方向和条件两个实验中,让学生自己去合作完成,得到结论,将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了"探究的科学过程""探究的科学方法"。教给学生的不止是物理知识,更重要的是教会了科学探究的方法。这是这堂课学生最大的收获,真正培养了学生的探究精神和创新意识。

3亮点三:知识回归生活

在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标,介绍了曲线运动速度方向在自行车挡泥板上的应用,回归生活,让学生对知识的理解更深入。

建议

不足之处是迫于时间的原因,胡老师对个别小知识点的拓展深度不够。如果时间充足,可以对这些知识点拓展更深入一些,这样讲解就会更透彻,内容也更丰富。另外提高一下讲课时候的音量,可以让课堂更加富有激情!

 

集体评课教研活动

 

高一物理组集体评课

和谐团结的高一物理组

 

摄影:李泓静撰文:高一物理组编辑:qzx

作者:招远一中 来源:自创
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